注意力是最重要的智力因素，是记忆力，想象力，观察力等所有其他能力的基础，注意力是学习的根本， 是影响孩子学业的成绩，人际交往的关键因素，缺乏注意力，补习也徒劳。“天才就是集中注意力”--卡尔马克思。
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0371-63687066
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家长是否了解影响儿童学习成绩最主要的非智力因素
不同的孩子，存在的注意力问题不一样，区别于”标准化工厂“的学校教育
自主调节历程受阻
注意力稳定不足，注意广度、抑制功能不足
读写困难、数学困难、学习困难、成绩落后
自我效能感差，注意力不集中表现在学习时
更明显。
执行能力不足、行为的计划性、组织性不足
受限的行为调整功能、缺乏技巧
冲动控制差、多动好动、情绪控制差
匮乏或受压制的成长环境，不适宜的学习
环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
视知觉、听觉分辨、听觉理解、执行功能
协调性、感觉综合失调，感知觉加工落后
导致注意力落后。
自我价值感低、不断受挫、自我效能感低
自信不足，安全感不足，压抑的情绪。
小学阶段注意力就是学习力 ; 注意力就是成长之窗，注意力是影响孩子学习最大的非智力因素。
提升注意力功能，促进学习相关的感知觉功能发展
行为改善：自我管理、冲动控制能力提升
提升学习方法和技巧：掌握适合自己(注意力不足和
读写困难)的学习方法
促进心理成长，提升社会交往技能和情绪控制能力，
提升自信心，积极性，学习兴趣和动机
注意力是最重要的智力因素，是记忆力，想象力，
观察力等所有其他能力的基础，注意力是学习的根本，
是影响孩子学业的成绩，人际交往的关键因素，缺乏注意力，补习也徒劳
注意稳定、注意持续、选择注意、分配注意、注意转移、
注意广度
注意力不集中的人，上课不能专心听讲，容易分心、走神
、发呆，做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心大意，
磨蹭拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做
作业时间明显延长。做事有始无终，常半途而废或虎头蛇
尾。
视知觉、听知觉、记忆力、协调性、执行力
感知觉功能缺失或不足
视知觉、听觉分辨、听觉理解、执行功能、协调性、感觉
综合失调、感知觉加工落后导致注意力落后
冲动控制、情绪控制、信号卡、阳性强化、代币法、
元认知等
注意力导入：初期让孩子转移注意力，提高对课堂的兴
奋度听动训练：大量的听力互动解决唠叨家长带出的反
应慢的孩子现象。
游戏互动：将家长老师头疼的课堂不良现象更直接的去
解决眼耳训练：形成课堂上追视老师的好习惯，培养良好
的注意力。
多感官识字、字形尺、视觉组织图、五指法、六何法
、写作框等
读写困难、数学困难、学习困难、成绩落后、自我效能感差，
注意力不集中表现在学习时更明显
儿童沙盘游戏、艺术表达、心理游戏、故事治疗等
幼儿园、小中高大学、家庭咨询系统中的运用：
1．有针对性地辅导有心理、辍学倾向的孩子；
2．提升幼儿、学生自信心、想象力、创造力，促进
儿童情感发展、潜能开发。
3．一对二或一对三的婚姻关系内的家庭咨询，以亲子关
系、夫妻关系咨询为主。
·标准课程】每期课程15次，每次100分钟，每周1-2次+家庭训练方案
·【班制】根据儿童测评结果和家长访谈咨询建议适合班制
·1对1个性化授课，适合注意力水平、行为控制、读写水平相比同年龄人有明显落后的儿童
·2-3人小组授课，个性化教案，适合注意力不足或读写有困难儿童，随报随上
·4-6人小班授课，适合想进一步提升注意力和认知力的儿童，每月新开1期。以上为课程内容模块参考，
·具体课程内容按每位学员的实际情况个性化定制和动态调整
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注意力是最重要的智力因素，是记忆力，想象力，观察力等所有其他能力的基础，注意力是学习的根本， 是影响孩子学业的成绩，人际交往的关键因素，缺乏注意力，补习也徒劳。“天才就是集中注意力”--卡尔马克思。
孩子挺聪明的，就是学习的时候不能集中注意力听讲
在家看电视、玩游戏很专注，一上课就走神发呆
做作业慢，每次都要家长陪同到深夜才能完成
感觉有点幼稚，同龄玩耍习惯充当别人的附庸
被玩伴边缘化，坐不住，不遵守秩序，经常被投诉
做事情丢三落四，考试时会做的往往都做不对
提高注意力，同时能做到记忆力、创造力全面提高
上课专心听讲，班级名次逐渐提高
不用爸妈操心，自己做作业，而且速度比以前快很多
通过奖励机制，逐渐培养孩子自信，面对问题更勇敢
朋友越来越多，上课秩序好，常常被老师表扬
形成认真学习的好习惯，做作业检查，会做的一定做对
采用注意力测评量表——DSM-IV，是青少年注意力健康度测评分型的公认手段
据相关部门统计：有42%的孩子上课时不能很好集中注意力；60%的孩子不能坚持听课30分钟以上，20%的人“经常走神”。
孩子的进步，家长的感谢便是我们继续前行的动力
上课也可以这样
上课要坐好哦
我们上课啦！
欢乐一刻
