注意力是最重要的智力因素,是记忆力,想象力,观察力等所有其他能力的基础,注意力是学习的根本, 是影响孩子学业的成绩,人际交往的关键因素,缺乏注意力,补习也徒劳。“天才就是集中注意力”--卡尔马克思。
不同的孩子,存在的注意力问题不一样,区别于”标准化工厂“的学校教育
自主调节历程受阻
注意力稳定不足,注意广度、抑制功能不足
读写困难、数学困难、学习困难、成绩落后
自我效能感差,注意力不集中表现在学习时
更明显。
执行能力不足、行为的计划性、组织性不足
受限的行为调整功能、缺乏技巧
冲动控制差、多动好动、情绪控制差
匮乏或受压制的成长环境,不适宜的学习
环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
视知觉、听觉分辨、听觉理解、执行功能
协调性、感觉综合失调,感知觉加工落后
导致注意力落后。
自我价值感低、不断受挫、自我效能感低
自信不足,安全感不足,压抑的情绪。
小学阶段注意力就是学习力 ; 注意力就是成长之窗,注意力是影响孩子学习最大的非智力因素。
提升注意力功能,促进学习相关的感知觉功能发展
行为改善:自我管理、冲动控制能力提升
提升学习方法和技巧:掌握适合自己(注意力不足和
读写困难)的学习方法
促进心理成长,提升社会交往技能和情绪控制能力,
提升自信心,积极性,学习兴趣和动机
注意力是最重要的智力因素,是记忆力,想象力,
观察力等所有其他能力的基础,注意力是学习的根本,
是影响孩子学业的成绩,人际交往的关键因素,缺乏注意力,补习也徒劳
注意稳定、注意持续、选择注意、分配注意、注意转移、
注意广度
注意力不集中的人,上课不能专心听讲,容易分心、走神
、发呆,做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心大意,
磨蹭拖拉,不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断,做
作业时间明显延长。做事有始无终,常半途而废或虎头蛇
尾。
视知觉、听知觉、记忆力、协调性、执行力
感知觉功能缺失或不足
视知觉、听觉分辨、听觉理解、执行功能、协调性、感觉
综合失调、感知觉加工落后导致注意力落后
冲动控制、情绪控制、信号卡、阳性强化、代币法、
元认知等
注意力导入:初期让孩子转移注意力,提高对课堂的兴
奋度听动训练:大量的听力互动解决唠叨家长带出的反
应慢的孩子现象。
游戏互动:将家长老师头疼的课堂不良现象更直接的去
解决眼耳训练:形成课堂上追视老师的好习惯,培养良好
的注意力。
多感官识字、字形尺、视觉组织图、五指法、六何法
、写作框等
读写困难、数学困难、学习困难、成绩落后、自我效能感差,
注意力不集中表现在学习时更明显
儿童沙盘游戏、艺术表达、心理游戏、故事治疗等
幼儿园、小中高大学、家庭咨询系统中的运用:
1.有针对性地辅导有心理、辍学倾向的孩子;
2.提升幼儿、学生自信心、想象力、创造力,促进
儿童情感发展、潜能开发。
3.一对二或一对三的婚姻关系内的家庭咨询,以亲子关
系、夫妻关系咨询为主。·标准课程】每期课程15次,每次100分钟,每周1-2次+家庭训练方案
·【班制】根据儿童测评结果和家长访谈咨询建议适合班制
·1对1个性化授课,适合注意力水平、行为控制、读写水平相比同年龄人有明显落后的儿童
·2-3人小组授课,个性化教案,适合注意力不足或读写有困难儿童,随报随上
·4-6人小班授课,适合想进一步提升注意力和认知力的儿童,每月新开1期。以上为课程内容模块参考,
·具体课程内容按每位学员的实际情况个性化定制和动态调整
在线咨询注意力是最重要的智力因素,是记忆力,想象力,观察力等所有其他能力的基础,注意力是学习的根本, 是影响孩子学业的成绩,人际交往的关键因素,缺乏注意力,补习也徒劳。“天才就是集中注意力”--卡尔马克思。
孩子挺聪明的,就是学习的时候不能集中注意力听讲
在家看电视、玩游戏很专注,一上课就走神发呆
做作业慢,每次都要家长陪同到深夜才能完成
感觉有点幼稚,同龄玩耍习惯充当别人的附庸
被玩伴边缘化,坐不住,不遵守秩序,经常被投诉
做事情丢三落四,考试时会做的往往都做不对
提高注意力,同时能做到记忆力、创造力全面提高
上课专心听讲,班级名次逐渐提高
不用爸妈操心,自己做作业,而且速度比以前快很多
通过奖励机制,逐渐培养孩子自信,面对问题更勇敢
朋友越来越多,上课秩序好,常常被老师表扬
形成认真学习的好习惯,做作业检查,会做的一定做对
采用注意力测评量表——DSM-IV,是青少年注意力健康度测评分型的公认手段
据相关部门统计:有42%的孩子上课时不能很好集中注意力;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上,20%的人“经常走神”。
孩子的进步,家长的感谢便是我们继续前行的动力